Résumé
Ce travail de recherche porte sur l’intégration des TIC dans l’enseignement supérieur (TICE) dans les pays d’Afrique de l’Ouest francophone. Il est pensé à l’intérieur des traditions scientifiques qui existent en Sciences de l’Information et de la Communication (SIC) et portant sur les TIC intégrées dans les sphères sociétales et éducatives. Nous nous sommes particulièrement intéressés à l’approche par l’analyse de discours dont les travaux de Simone Bonnafous sont souvent considérés comme pionniers, pour étudier la question de l’intégration des TICE dans ces pays, ainsi que les utopies, logiques et mythes que les discours afférents véhiculent. A travers donc une analyse « macrosociologique » de l’intégration des TIC dans l’enseignement supérieur, selon une approche discursive portant sur les textes et rapports officiels des principaux bailleurs et acteurs du domaine (AUF, Banque mondiale, UNESCO, UEMOA, etc.), nous nous sommes intéressés aux jeux et stratégies des différents acteurs en présence (Organisations internationales, États et Etablissement d’enseignement supérieur). Nous avons intégré dans l’analyse une dimension mésoscopique et microsociologique portant d’abord sur les politiques publiques mises en place dans le domaine des TICE au Sénégal, et ensuite sur les pratiques et usages des outils et dispositifs de formation à distance mis en place au niveau de trois établissements cibles (UVS, EBAD, ESP). L’objectif était donc de confronter les discours politiques et idéologiques des organisations internationales à la réalité du terrain pour voir enfin, si les TICE étaient un mythe ou une réalité dans les universités publiques des pays d’Afrique de l’Ouest francophone en général et du Sénégal en particulier
Source: http://www.theses.fr/2022AMIE0093
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